專業(yè)剖析報告：專業(yè)剖析主報告不超過5千字，文字簡練、概括，突出結果性、結論性、特色性的材料，要突出該專業(yè)的亮點，充分反映該專業(yè)的辦學特色或教改特點，在反映專業(yè)建設成效的同時，應查找專業(yè)建設中還存在的突出問題，并提出有效的應對措施或思考。佐證性材料、成果以附件形式附后，過程性材料也可以案例形式表現。
匯報時間控制在20分鐘以內
主要內容框架如下：
一、專業(yè)設置與人才需求調研
2.人才社會需求調研和職業(yè)崗位群分析
體現專業(yè)設置要以社會需求為導向，主動適應區(qū)域經濟建設和社會及行業(yè)發(fā)展的需要，深入開展專業(yè)人才社會需求調研和職業(yè)崗位群分析、為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實施提供依據，實現專業(yè)與產業(yè)（企業(yè)）對接、主動服務產業(yè)結構調整和轉型升級的需要，以區(qū)域產業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據，調整、優(yōu)化專業(yè)結構。調研類別與對象，調研重點內容與調研結論各是什么？
二、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標
在專業(yè)調研的基礎上，分析本專業(yè)面向的職業(yè)崗位（該專業(yè)的主要就業(yè)崗位是什么，崗位核心能力是什么），確定專業(yè)定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
三、課程體系構建與人才培養(yǎng)模式
1.課程體系構建
在崗位工作任務與職業(yè)能力分析（職業(yè)分析）基礎上，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，如何構建課程體系（含實踐教學體系）。
2.專業(yè)人才培養(yǎng)模式的提煉與內涵、特點概括
實施以產教融合、校企合作、訂單培養(yǎng)、工學交替、行動導向、知行合一等與職業(yè)實踐相結合的工學結合人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)模式突出工學結合，體現人才培養(yǎng)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。進行教學組織實施、課程體系等支撐的佐證分析。
四、課程建設與教學改革
1.課程內容
以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以生產過程為導向開發(fā)課程，專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接，將科技、生產發(fā)展、技術領域最新發(fā)展和職業(yè)資格標準融入課程教學內容。以工作任務組織教學內容。注重專業(yè)知識、思想品德、人文素養(yǎng)和實踐能力的融合，將行業(yè)企業(yè)文化及對應的法律、法規(guī)、規(guī)范、職業(yè)技能競賽項目等融入課程體系和教學內容，校企合作開發(fā)課程和課程標準建設。
2.教學模式、教學方法、手段改革
轉變傳統(tǒng)的強調知識傳授的課程理念，建立集知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)于一體課程教學理念，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，促進教學過程與生產過程對接，以真實的工作過程、工作任務、典型產品為載體進行課程教學設計，全面項目教學、案例教學、任務驅動、理論實訓一體化，融“教、學、做”為一體等工學結合的教學模式改革，實施以引導學生主動參與、自主學習、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息能力、獲取新知識的能力、分析解決問題能力以及交流與合作的能力的教學手段與方法改革。
3.課程考核與評價方式改革
建立與全面能力培養(yǎng)目標相適應的實踐技能與理論知識考試結合、模擬仿真與現場考試結合、終結性與過程性考試結合、靜態(tài)與動態(tài)（筆試與口試）結合、專業(yè)考試與能力評估結合、課程教學考試與職業(yè)資格考試結合、教師評價與學生自評、互評結合、學校評價與社會、企業(yè)評價相結合的課程整體性評價，開展以技能競賽的形式代替核心課程和核心能力項目的考試改革試點，提高學生對課程學習的積極性和教學效果，提高人才培養(yǎng)質量。
五、專業(yè)教學團隊建設
1.專業(yè)教學團隊知識、職稱、年齡、學歷等結構合理。
2.專業(yè)帶頭人和骨干教師在行業(yè)企業(yè)有一定的影響力。
3.專任教師具有行業(yè)、企業(yè)經歷比例較大，“雙師”素質比例較高
4.聘請行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔任兼職教師，“雙師”結構合理（來源、數量、素質、兼課時數）。
5.專任教師教科研情況良好，社會服務能力強，并有一定的顯性成果。
6.師資隊伍建設有規(guī)劃，經費有保障。
六、教學條件建設
1.每個專業(yè)有若干個深度融合的企業(yè)，有一批穩(wěn)定的校外實習基地，校外實習基地運行狀態(tài)良好及保障機制完善。
2.校內實訓基地能夠滿足教學計劃的安排，生產性實訓比例較高并逐步加大。
3.校企合作共建生產性實訓基地。
4．注重實訓基地環(huán)境的職場氛圍和職業(yè)文化建設，發(fā)揮實訓文化的育人作用。
5.圖書資料、優(yōu)質教學資源和網絡信息資源豐富，開發(fā)利用較好。
6.教學專項經費投入有保障并不斷增長。
七、教學管理與質量監(jiān)控
在學院總體制度框架下，結合專業(yè)特點建立與職業(yè)能力培養(yǎng)、工學結合人才培養(yǎng)和教學模式相適應教學管理制度和機制，建立了專業(yè)教學質量監(jiān)控體系，運行情況良好。頂崗實習管理和實踐教學管理主要管理流程和主要質量監(jiān)控手段。推進建立專業(yè)人才培養(yǎng)、教育、教學質量的自我檢查、評價和改進的工作制度和機制，形成定期走訪用人單位和畢業(yè)生跟蹤調查機制，建立和完善學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構和其他社會組織共同參與的質量評價機制，貫徹因材施教的原則，應結合專業(yè)特點、招生方式、培養(yǎng)形式，根據學生的基礎條件、特點和個性發(fā)展的需要，探索多渠道的人才培養(yǎng)模式。
八、校企合作與社會服務
1.本專業(yè)建設和教學過程中校企合作的主要參與環(huán)節(jié)、內容、參與形式及成效。
2.本專業(yè)有哪些校外實習基地，教學過程中是如何利用的。
3.本專業(yè)的合作企業(yè)中，緊密型合作（或深度融合）有哪些，分別是哪些企業(yè)。
4.本專業(yè)校企合作長效保障機制建設。
5.能根據社會、企業(yè)的需求及勞動力轉移的需要，承擔職業(yè)技能培訓和崗位培訓任務、承擔中小微企業(yè)的技術服務與技術咨詢、承擔企業(yè)橫向課題，為社會和社區(qū)服務。
九、人才培養(yǎng)質量與社會聲譽
1.招生情況：招生分數、第一志愿錄取率、新生報到率。
2.就業(yè)情況：畢業(yè)生就業(yè)率、簽約率，就業(yè)質量（數據來源：第三方），就業(yè)保障機制，用人單位對畢業(yè)生綜合評價好，
3.學生職業(yè)能力：“雙證書”獲取率、職業(yè)技能競賽、計算機英語考試通過率、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。
4.學生職業(yè)關鍵能力、素質教育改革創(chuàng)新的措施、力度、成效。
5.專業(yè)社會服務能力、示范輻射效應。
6．專業(yè)建設、教育教學改革取得的榮譽，專業(yè)在行業(yè)企業(yè)同類學校中有一定的影響和知名度
十、專業(yè)建設特色
要在“特”字上做文章，本專業(yè)的主要特色與創(chuàng)新點有哪些。
從培養(yǎng)模式、校企合作、課程體系、教學內容、實踐教學、師資隊伍、成長成才、社會服務等方面總結專業(yè)建設1至3個特色。
十一、存在的主要問題與原因分析
在本專業(yè)建設過程中，遇到的最大的困難和存在的突出問題是什么，原因分析。
十二、今后建設思路
針對問題提出今后建設思路。
本專業(yè)三至五年內的發(fā)展重點與目標是什么